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11 septembre 2026
Publié le
Instruction n° DGS/SP2/2026/119 du 28 août 2026 relative au rôle des agences régionales de santé (ARS) dans l’accompagnement à la mise en œuvre du programme scolaire d’éducation à la sexualité – Éduquer à la vie affective et relationnelle à l’école maternelle et à l’école élémentaire (EVAR), éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée (EVARS)
Cette instruction ministérielle a pour objectif de préciser le rôle des ARS dans l’accompagnement à la mise en œuvre du programme scolaire EVAR-EVARS auprès de l'Education Nationale. Les dispositions indiquées s’appliquent aux Outre-mer, à l’exception de la Polynésie française et de la Nouvelle-Calédonie.
Gouvernement, 2026-09
Instruction n° DGS/SP2/2026/119 du 28 août 2026 relative au rôle des agences régionales de santé (ARS) dans l’accompagnement à la mise en œuvre du programme scolaire d’éducation à la sexualité – Éduquer à la vie affective et relationnelle à l’école maternelle et à l’école élémentaire (EVAR), éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée (EVARS)
Cette instruction ministérielle a pour objectif de préciser le rôle des ARS dans l’accompagnement à la mise en œuvre du programme scolaire EVAR-EVARS auprès de l'Education Nationale. Les dispositions indiquées s’appliquent aux Outre-mer, à l’exception de la Polynésie française et de la Nouvelle-Calédonie.
8 septembre 2026
Publié le
Sexotrucs. Parles des violences sexuelles avec les élèves
Pour accompagner les élèves dans l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle, retrouvez "Sexotrucs", une série consacrée à la vie sexuelle et affective. Consentement, intimité, relations, corps, émotions, prévention… Des ressources pour ouvrir le dialogue, répondre aux questions des élèves et les aider à mieux comprendre les enjeux liés à la vie affective et sexuelle.
16 juillet 2026
Publié le
Promotion Santé Auvergne-Rhône-Alpes
Alors on c’ose : des ressources pour développer les compétences psychosociales à l’école
Co-construits avec des enseignants, des parents d’élèves et des professionnels de la délégation Loire de Promotion Santé ARA, ces outils ont été expérimentés en classe puis enrichis à partir des retours de terrain. Ils s’appuient sur les connaissances scientifiques actuelles relatives au développement des compétences psychosociales et proposent une démarche concrète, progressive et facilement transformable à d’autres écoles.
Promotion Santé Auvergne-Rhône-Alpes, 2026, [en ligne].
Promotion Santé Auvergne-Rhône-Alpes
Alors on c’ose : des ressources pour développer les compétences psychosociales à l’école
Co-construits avec des enseignants, des parents d’élèves et des professionnels de la délégation Loire de Promotion Santé ARA, ces outils ont été expérimentés en classe puis enrichis à partir des retours de terrain. Ils s’appuient sur les connaissances scientifiques actuelles relatives au développement des compétences psychosociales et proposent une démarche concrète, progressive et facilement transformable à d’autres écoles.
18 juin 2026
Publié le
Hauts-de-France Addictions
La Boîte à Outils : “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)”
Ce document propose un ensemble structuré de ressources pratiques, méthodologiques et opérationnelles destiné à accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre d’une démarche ou d’un projet. Elle a pour vocation de faciliter le passage de l’intention à l’action en proposant des repères, des outils concrets, des exemples de bonnes pratiques et des leviers d’adaptation aux contextes locaux. Face à la prévalence importante de la consommation de tabac chez les jeunes et les étudiants, cette BAO “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)” a pour objectif de soutenir les lieux d'enseignement supérieur dans le déploiement de la démarche Campus et École de Santé Sans Tabac et de l’adapter aux besoins de leurs publics et aux exigences de leurs structures, aussi bien environnementales qu’institutionnelles.
Hauts-de-France Addictions, 2026, 198 p.
Hauts-de-France Addictions
La Boîte à Outils : “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)”
Ce document propose un ensemble structuré de ressources pratiques, méthodologiques et opérationnelles destiné à accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre d’une démarche ou d’un projet. Elle a pour vocation de faciliter le passage de l’intention à l’action en proposant des repères, des outils concrets, des exemples de bonnes pratiques et des leviers d’adaptation aux contextes locaux. Face à la prévalence importante de la consommation de tabac chez les jeunes et les étudiants, cette BAO “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)” a pour objectif de soutenir les lieux d'enseignement supérieur dans le déploiement de la démarche Campus et École de Santé Sans Tabac et de l’adapter aux besoins de leurs publics et aux exigences de leurs structures, aussi bien environnementales qu’institutionnelles.
17 juin 2026
Publié le
Collectif EVARS Loire-Atlantique
La place des partenaires associatifs dans la mise en œuvre des séances d’ÉVAR-S dans les établissements scolaires de Loire Atlantique
Ce document permet d'expliquer le rôle des intervenants extérieurs dans la mise en œuvre du nouveau programme d'EVAR(S) dans les écoles et les établissements scolaires, en parallèle des personnels de l’Éducation Nationale.
Collectif EVARS Loire-Atlantique, Académie de Nantes, Conseil départemental de Loire-Atlantique, 2026, 14 p.
Collectif EVARS Loire-Atlantique
La place des partenaires associatifs dans la mise en œuvre des séances d’ÉVAR-S dans les établissements scolaires de Loire Atlantique
Ce document permet d'expliquer le rôle des intervenants extérieurs dans la mise en œuvre du nouveau programme d'EVAR(S) dans les écoles et les établissements scolaires, en parallèle des personnels de l’Éducation Nationale.
17 juin 2026
Publié le
Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté
Préserver les enfants des violences grâce à l’approche des compétences psychosociales : méthodes et outils pour intervenir et prévenir, à destination des professionnels intervenant auprès des 6-11 ans
Ce livret a été élaboré dans le cadre du projet PréSERVER – Prévenir et Soutenir Ensemble la paRole de l’enfant en cas de ViolEnces Rencontrées – financé en 2024 par la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS) dans le cadre du Plan de lutte contre les violences faites aux enfants (2023-2027). L’Agence régionale de santé BFC ainsi que la Caisse primaire d’assurance maladie (CPAM) de la Nièvre ont apporté un financement complémentaire.
Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté, 2026, 125 p.
Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté
Préserver les enfants des violences grâce à l’approche des compétences psychosociales : méthodes et outils pour intervenir et prévenir, à destination des professionnels intervenant auprès des 6-11 ans
Ce livret a été élaboré dans le cadre du projet PréSERVER – Prévenir et Soutenir Ensemble la paRole de l’enfant en cas de ViolEnces Rencontrées – financé en 2024 par la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS) dans le cadre du Plan de lutte contre les violences faites aux enfants (2023-2027). L’Agence régionale de santé BFC ainsi que la Caisse primaire d’assurance maladie (CPAM) de la Nièvre ont apporté un financement complémentaire.
27 mai 2026
Publié le
NEVILLE P.
La récréation à l’école primaire : ce qui se joue dans la cour
Ce document fait état des dernières recherches sociologiques sur les cours de récréation à l’école primaire. Il détaille leur histoire, leur réglementation, et surtout ce qui y fait socialisation. L'autrice y donne également des conseils pour l'aménagement de cour en lien avec le changement climatique, ainsi que la nécessité de dégenrer ces espaces. Une bibliographie complète cette étude.
ENS de Lyon, Édubref n° 31, 2026-05, 4 p.
NEVILLE P.
La récréation à l’école primaire : ce qui se joue dans la cour
Ce document fait état des dernières recherches sociologiques sur les cours de récréation à l’école primaire. Il détaille leur histoire, leur réglementation, et surtout ce qui y fait socialisation. L'autrice y donne également des conseils pour l'aménagement de cour en lien avec le changement climatique, ainsi que la nécessité de dégenrer ces espaces. Une bibliographie complète cette étude.
30 avril 2026
Publié le
Canopé
La classe dehors : un levier puissant pour l’éducation au développement durable
La classe dehors est un levier pédagogique puissant pour ancrer la transition écologique et sociale au cœur des apprentissages. Elle donne du sens à l'éducation au développement durable en mobilisant pleinement les quatre domaines de compétences définis par l'Éducation nationale : comprendre la complexité des enjeux grâce au vécu direct et sensible ; développer l'esprit critique par l'observation du réel ; adopter des comportements responsables ; apprendre à agir, seul et collectivement, pour un avenir durable.
Ministère de l'éducation nationale, 2026, [en ligne].
Canopé
La classe dehors : un levier puissant pour l’éducation au développement durable
La classe dehors est un levier pédagogique puissant pour ancrer la transition écologique et sociale au cœur des apprentissages. Elle donne du sens à l'éducation au développement durable en mobilisant pleinement les quatre domaines de compétences définis par l'Éducation nationale : comprendre la complexité des enjeux grâce au vécu direct et sensible ; développer l'esprit critique par l'observation du réel ; adopter des comportements responsables ; apprendre à agir, seul et collectivement, pour un avenir durable.
22 avril 2026
Publié le
PARADIS Pierre Emmanuel
Les programmes d’alimentation scolaire génèrent des retombées socioéconomiques significatives, révèle une nouvelle étude
Cette étude canadienne démontre que l'investissement dans les petits déjeuners du scolaire génère des revenus sur le long terme.
Club des petits déjeuners, 2026-03-31
16 avril 2026
Publié le
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’École - Cycles 2 et 3 : Hors-série sur les émotions n° de notice 12049
Ce guide constitue le tome 3 du kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’école et s’inscrit dans la continuité des volumes précédents ; il approfondit le développement des compétences psychosociales liées à l’empathie à partir d’une expérimentation menée en classe, en proposant de nouvelles ressources, des retours de terrain et des repères pour une mise en œuvre régulière et efficace, notamment dans une démarche inclusive et partagée avec les familles.
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 2026, 53 p.
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’École - Cycles 2 et 3 : Hors-série sur les émotions n° de notice 12049
Ce guide constitue le tome 3 du kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’école et s’inscrit dans la continuité des volumes précédents ; il approfondit le développement des compétences psychosociales liées à l’empathie à partir d’une expérimentation menée en classe, en proposant de nouvelles ressources, des retours de terrain et des repères pour une mise en œuvre régulière et efficace, notamment dans une démarche inclusive et partagée avec les familles.
16 avril 2026
Publié le
Ministère de l'éducation nationale
Sensibilisation à la santé mentale. Séance pour le collège et le lycée
Ce guide présente l'animation d'une séance de sensibilisation sur la santé mentale auprès des élèves scolarisés en collège et en lycée.
Ministère de l'éducation nationale, s.d., 5 p.
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16 avril 2026
Publié le
HAAG Pascale, REYNAUD Laure
La semaine du bonheur à l'école : carnet de ressources
En 2020, le laboratoire BONHEURS de Cergy Université a initié la Semaine du bonheur à l’école : une semaine de liberté, de respiration et d’initiatives pour permettre à tous les acteurs de l’école d’inventer collectivement l’école de leurs rêves. Elle se tient chaque année autour du 20 mars, journée internationale du bonheur. Ce livret propose un ensemble d'activités pouvant être mises en place à cette occasion
Scholavie, Lab School, 2025, 85 p.
HAAG Pascale, REYNAUD Laure
La semaine du bonheur à l'école : carnet de ressources
En 2020, le laboratoire BONHEURS de Cergy Université a initié la Semaine du bonheur à l’école : une semaine de liberté, de respiration et d’initiatives pour permettre à tous les acteurs de l’école d’inventer collectivement l’école de leurs rêves. Elle se tient chaque année autour du 20 mars, journée internationale du bonheur. Ce livret propose un ensemble d'activités pouvant être mises en place à cette occasion
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