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17 juin 2026
Publié le
Hauts-de-France Addictions
La Boîte à Outils : “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)”
Ce document propose un ensemble structuré de ressources pratiques, méthodologiques et opérationnelles destiné à accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre d’une démarche ou d’un projet. Elle a pour vocation de faciliter le passage de l’intention à l’action en proposant des repères, des outils concrets, des exemples de bonnes pratiques et des leviers d’adaptation aux contextes locaux. Face à la prévalence importante de la consommation de tabac chez les jeunes et les étudiants, cette BAO “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)” a pour objectif de soutenir les lieux d'enseignement supérieur dans le déploiement de la démarche Campus et École de Santé Sans Tabac et de l’adapter aux besoins de leurs publics et aux exigences de leurs structures, aussi bien environnementales qu’institutionnelles.
Hauts-de-France Addictions, 2026, 198 p.
Hauts-de-France Addictions
La Boîte à Outils : “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)”
Ce document propose un ensemble structuré de ressources pratiques, méthodologiques et opérationnelles destiné à accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre d’une démarche ou d’un projet. Elle a pour vocation de faciliter le passage de l’intention à l’action en proposant des repères, des outils concrets, des exemples de bonnes pratiques et des leviers d’adaptation aux contextes locaux. Face à la prévalence importante de la consommation de tabac chez les jeunes et les étudiants, cette BAO “Campus et École de Santé Sans Tabac (CESST)” a pour objectif de soutenir les lieux d'enseignement supérieur dans le déploiement de la démarche Campus et École de Santé Sans Tabac et de l’adapter aux besoins de leurs publics et aux exigences de leurs structures, aussi bien environnementales qu’institutionnelles.
16 juin 2026
Publié le
Collectif EVARS Loire-Atlantique
La place des partenaires associatifs dans la mise en œuvre des séances d’ÉVAR-S dans les établissements scolaires de Loire Atlantique
Ce document permet d'expliquer le rôle des intervenants extérieurs dans la mise en œuvre du nouveau programme d'EVAR(S) dans les écoles et les établissements scolaires, en parallèle des personnels de l’Éducation Nationale.
Collectif EVARS Loire-Atlantique, Académie de Nantes, Conseil départemental de Loire-Atlantique, 2026, 14 p.
Collectif EVARS Loire-Atlantique
La place des partenaires associatifs dans la mise en œuvre des séances d’ÉVAR-S dans les établissements scolaires de Loire Atlantique
Ce document permet d'expliquer le rôle des intervenants extérieurs dans la mise en œuvre du nouveau programme d'EVAR(S) dans les écoles et les établissements scolaires, en parallèle des personnels de l’Éducation Nationale.
16 juin 2026
Publié le
Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté
Préserver les enfants des violences grâce à l’approche des compétences psychosociales : méthodes et outils pour intervenir et prévenir, à destination des professionnels intervenant auprès des 6-11 ans
Ce livret a été élaboré dans le cadre du projet PréSERVER – Prévenir et Soutenir Ensemble la paRole de l’enfant en cas de ViolEnces Rencontrées – financé en 2024 par la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS) dans le cadre du Plan de lutte contre les violences faites aux enfants (2023-2027). L’Agence r égionale de santé BFC ainsi que la Caisse primaire d’assurance maladie (CPAM) de la Nièvre ont apporté un financement complémentaire.
Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté, 2026, 125 p.
Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté
Préserver les enfants des violences grâce à l’approche des compétences psychosociales : méthodes et outils pour intervenir et prévenir, à destination des professionnels intervenant auprès des 6-11 ans
Ce livret a été élaboré dans le cadre du projet PréSERVER – Prévenir et Soutenir Ensemble la paRole de l’enfant en cas de ViolEnces Rencontrées – financé en 2024 par la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS) dans le cadre du Plan de lutte contre les violences faites aux enfants (2023-2027). L’Agence régionale de santé BFC ainsi que la Caisse primaire d’assurance maladie (CPAM) de la Nièvre ont apporté un financement complémentaire.
26 mai 2026
Publié le
NEVILLE P.
La récréation à l’école primaire : ce qui se joue dans la cour
Ce document fait état des dernières recherches sociologiques sur les cours de récréation à l’école primaire. Il détaille leur histoire, leur réglementation, et surtout ce qui y fait socialisation. L'autrice y donne également des conseils pour l'aménagement de cour en lien avec le changement climatique, ainsi que la nécessité de dégenrer ces espaces. Une bibliographie complète cette étude.
ENS de Lyon, Édubref n° 31, 2026-05, 4 p.
NEVILLE P.
La récréation à l’école primaire : ce qui se joue dans la cour
Ce document fait état des dernières recherches sociologiques sur les cours de récréation à l’école primaire. Il détaille leur histoire, leur réglementation, et surtout ce qui y fait socialisation. L'autrice y donne également des conseils pour l'aménagement de cour en lien avec le changement climatique, ainsi que la nécessité de dégenrer ces espaces. Une bibliographie complète cette étude.
29 avril 2026
Publié le
Canopé
La classe dehors : un levier puissant pour l’éducation au développement durable
La classe dehors est un levier pédagogique puissant pour ancrer la transition écologique et sociale au cœur des apprentissages. Elle donne du sens à l'éducation au développement durable en mobilisant pleinement les quatre domaines de compétences définis par l'Éducation nationale : comprendre la complexité des enjeux grâce au vécu direct et sensible ; développer l'esprit critique par l'observation du réel ; adopter des comportements responsables ; apprendre à agir, seul et collectivement, pour un avenir durable.
Ministère de l'éducation nationale, 2026, [en ligne].
Canopé
La classe dehors : un levier puissant pour l’éducation au développement durable
La classe dehors est un levier pédagogique puissant pour ancrer la transition écologique et sociale au cœur des apprentissages. Elle donne du sens à l'éducation au développement durable en mobilisant pleinement les quatre domaines de compétences définis par l'Éducation nationale : comprendre la complexité des enjeux grâce au vécu direct et sensible ; développer l'esprit critique par l'observation du réel ; adopter des comportements responsables ; apprendre à agir, seul et collectivement, pour un avenir durable.
21 avril 2026
Publié le
PARADIS Pierre Emmanuel
Les programmes d’alimentation scolaire génèrent des retombées socioéconomiques significatives, révèle une nouvelle étude
Cette étude canadienne démontre que l'investissement dans les petits déjeuners du scolaire génère des revenus sur le long terme.
Club des petits déjeuners, 2026-03-31
15 avril 2026
Publié le
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’École - Cycles 2 et 3 : Hors-série sur les émotions n° de notice 12049
Ce guide constitue le tome 3 du kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’école et s’inscrit dans la continuité des volumes précédents ; il approfondit le développement des compétences psychosociales liées à l’empathie à partir d’une expérimentation menée en classe, en proposant de nouvelles ressources, des retours de terrain et des repères pour une mise en œuvre régulière et efficace, notamment dans une démarche inclusive et partagée avec les familles.
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 2026, 53 p.
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’École - Cycles 2 et 3 : Hors-série sur les émotions n° de notice 12049
Ce guide constitue le tome 3 du kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’école et s’inscrit dans la continuité des volumes précédents ; il approfondit le développement des compétences psychosociales liées à l’empathie à partir d’une expérimentation menée en classe, en proposant de nouvelles ressources, des retours de terrain et des repères pour une mise en œuvre régulière et efficace, notamment dans une démarche inclusive et partagée avec les familles.
15 avril 2026
Publié le
Ministère de l'éducation nationale
Sensibilisation à la santé mentale. Séance pour le collège et le lycée
Ce guide présente l'animation d'une séance de sensibilisation sur la santé mentale auprès des élèves scolarisés en collège et en lycée.
Ministère de l'éducation nationale, s.d., 5 p.
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15 avril 2026
Publié le
HAAG Pascale, REYNAUD Laure
La semaine du bonheur à l'école : carnet de ressources
En 2020, le laboratoire BONHEURS de Cergy Université a initié la Semaine du bonheur à l’école : une semaine de liberté, de respiration et d’initiatives pour permettre à tous les acteurs de l’école d’inventer collectivement l’école de leurs rêves. Elle se tient chaque année autour du 20 mars, journée internationale du bonheur. Ce livret propose un ensemble d'activités pouvant être mises en place à cette occasion
Scholavie, Lab School, 2025, 85 p.
HAAG Pascale, REYNAUD Laure
La semaine du bonheur à l'école : carnet de ressources
En 2020, le laboratoire BONHEURS de Cergy Université a initié la Semaine du bonheur à l’école : une semaine de liberté, de respiration et d’initiatives pour permettre à tous les acteurs de l’école d’inventer collectivement l’école de leurs rêves. Elle se tient chaque année autour du 20 mars, journée internationale du bonheur. Ce livret propose un ensemble d'activités pouvant être mises en place à cette occasion
6 avril 2026
Publié le
Eduscol
S’engager dans la démarche École promotrice de santé
Dès la maternelle et jusqu'au lycée, la réussite scolaire des élèves est fortement corrélée au bien-être. L'Organisation mondiale de la Santé (OMS) promeut une approche positive, intégrée et holistique de la santé afin de tendre vers un bien-être global et durable pour tous.
Ministère de l' éducation nationale, s.d., [en ligne].
Eduscol
S’engager dans la démarche École promotrice de santé
Dès la maternelle et jusqu'au lycée, la réussite scolaire des élèves est fortement corrélée au bien-être. L'Organisation mondiale de la Santé (OMS) promeut une approche positive, intégrée et holistique de la santé afin de tendre vers un bien-être global et durable pour tous.
30 mars 2026
Publié le
Ministère de l'éducation nationale
Mettre en oeuvre le programme EVAR/EVARS
Afin d'accompagner les équipes des écoles et établissements scolaires dans la mise en œuvre des programmes d’éducation à la vie affective et relationnelle dans le premier degré et d’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité dans le second degré dès la rentrée 2025, cette page met à leur disposition le programme, des livrets pédagogiques, des repères, une foire aux questions ainsi que des documents de communication à destination des familles.
Ministère de l'éducation nationale, 2025, [en ligne].
Ministère de l'éducation nationale
Mettre en oeuvre le programme EVAR/EVARS
Afin d'accompagner les équipes des écoles et établissements scolaires dans la mise en œuvre des programmes d’éducation à la vie affective et relationnelle dans le premier degré et d’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité dans le second degré dès la rentrée 2025, cette page met à leur disposition le programme, des livrets pédagogiques, des repères, une foire aux questions ainsi que des documents de communication à destination des familles.
17 mars 2026
Publié le
Eduscol
Focus : prévention des violences sexistes et sexuelles à l’École
Un document intitulé "Protocole d’action en cas de violences sexistes ou sexuelles au sein des écoles et établissements scolaires" vient d'être publié sur cette page dédiée à la question des VSS en milieu scolaire. Des rappels d'obligations légales sont également mentionnés, un lien est proposé pour accéder au programme EVAR-EVARS publié en 2025, ainsi qu'au "Guide Comportements sexistes et violences sexuelles : prévenir, repérer, agir " . Le site propose en plus les référentiels liés au développement des compétences psychosociales en milieu scolaire, ainsi que des ressources pour intervenir sur le sujet de l'égalité filles-garçons. Enfin, sont répertoriés des ressources et outils classés par catégories de violences sexistes et sexuelles, et les numéros d'écoute et plateformes d'information.
Eduscol
Focus : prévention des violences sexistes et sexuelles à l’École
Un document intitulé "Protocole d’action en cas de violences sexistes ou sexuelles au sein des écoles et établissements scolaires" vient d'être publié sur cette page dédiée à la question des VSS en milieu scolaire. Des rappels d'obligations légales sont également mentionnés, un lien est proposé pour accéder au programme EVAR-EVARS publié en 2025, ainsi qu'au "Guide Comportements sexistes et violences sexuelles : prévenir, repérer, agir " . Le site propose en plus les référentiels liés au développement des compétences psychosociales en milieu scolaire, ainsi que des ressources pour intervenir sur le sujet de l'égalité filles-garçons. Enfin, sont répertoriés des ressources et outils classés par catégories de violences sexistes et sexuelles, et les numéros d'écoute et plateformes d'information.
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